化危為機  研修提升進行時

——初中數(shù)學席明煥名師工作室開展市骨干培養(yǎng)系列活動

 2020年的春季，一場始料未及的疫情打破了正常的工作與生活，4月中旬至今，初中學生陸續(xù)分批復學，在這個特殊而又忙碌的時期，平頂山市初中數(shù)學席明煥名師工作室?guī)拥诹屑墧?shù)學骨干教師，化危為機，結合“后疫情時期”的教育教學工作，開展系列研修活動，為培養(yǎng)對象的教學指明了方向，團隊的業(yè)務能力整體得以提升。

一、認真規(guī)劃，明確方向

在4月中旬，接到市教體局有關骨干教師培養(yǎng)的通知后，席明煥工作室第一時間行動起來，首先逐一聯(lián)系培養(yǎng)對象，建立微信群，召開培訓團隊會議，明確培訓成長目標，制定研修計劃，確定研修內容。全體成員以個人成長“五個一”為載體，開啟了共同提升之路。

二、化危為機 ，研“疫”提能

在居家上網課兩三個月后，初中生分批返校復學后.復學后，數(shù)學課怎么上？復習課該如何設計？老師和學生如何重新審視手中的課本？九年級畢業(yè)班的教學時間緊迫，復習書上的經典題應該怎樣教？等等，這些問題是每個學校師生所要面對的最直接的問題，席明煥工作室提前籌劃，積極組織成員進行研討。工作室將骨干教師進行合理分組，每組負責鉆研一個話題，并形成小組成果，以“教材例題賞析”、“中招好題賞析”、“專題復習案設計”等形式，開展分項深度鉆研，最后各小組匯總成果，分享成果。通過研討和著手認真完成，骨干老師們不僅自己在分析鉆研能力上得到提升，也為各自所在學校的復習課提供了思路。

為了引領骨干教師返校上課后珍惜時間，盡快調整自己身心狀態(tài)適應學校的節(jié)奏，工作室開展了”自我介紹“活動，成員反思自己的教學工作里程，提煉自己的典型思想和具體做法，形成文字。工作室每天在群里分享兩篇文章，骨干老師們閱讀并感受這些老師們的教學成長歷程和教育思想變化，每位老師在讀完后，工作熱情被點燃，一段段文字留下了老師們內心最真實的感受，有人說：你一個蘋果，我一個蘋果，交換之后，我們還是一個蘋果；但是你一個思想，我一個思想，交換之后我們就擁有了兩個思想。

疫情期間，雖然我們丈量世界的腳步停滯不前，但是我們拓寬思想的深度和高度不會停止；疫情之后，雖然我們面臨的教學問題更多，但是我們在不斷解決問題的過程中，磨煉自己，提升自己。初中數(shù)學骨干老師們，正在奮力前行，茁壯成長。

文：王東艷   圖：杜素娟

2020年5月29日